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考試吧:高考政策改革方案及解讀匯總
來源:云南教育資訊網   時間:2017-03-04 15:03:02   瀏覽:794

  從各地公布的方案來看,總體改革方向大體一致,絕大多數省份明確要改革高考科目設置、考生錄取機制,促進學生全面而有個性發展;而多地也根據地方實際情況出臺了有針對性的具體實施辦法。

  考什么,怎么考——

  文理不分科,多地實行“3+3”模式,外語一年兩考

  在高考新方案中,文理不分科已成各地高考改革趨勢,高考科目“3+3”也成眾多省份未來高考的新模式。

  “3+3”模式是指,報考普通本科院校的考生,其高考成績將由語文、數學、外語3門統一高考成績和考生選考的3門普通高中學業水平考試等級性考試科目成績構成。學生不再分文理科,可以自主選擇選考科目。就3門選考科目而言,各地多采用“6選3”模式,即從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6個科目中自主選擇3科作為考試科目。值得注意的是,浙江采取的是“7選3”模式,除了以上所提到的6科,還多了“技術(含通用技術和信息技術)”這項科目。

  在分值設置上,絕大多數省份明確統一高考的語文、數學、外語每科滿分150分,學生自選3門科目每門滿分100分,總分合計750分。不過,上海、西藏有所不同,明確3門選考科目每門70分,高考成績總分滿分660分,此外,江蘇高考科目分值尚未最終確定,但明確比現行的480分要高。海南要求以每個科目原始分轉換后的標準分呈現考生成績,這是目前僅有采用標準分這一計分方法的省份。

  與高考科目變化相對應的一項措施是高中學業水平考試,不少省份也公布了改革時間表。比如,北京將從2017年啟動高考綜合改革,從秋季入學的普通高中起,年級開始實施高中學業水平考試,實行合格性考試和等級性考試,計入高校招生錄取總成績的學業水平考試3個科目成績以等級呈現,其他科目一般以“合格、不合格”呈現。

  力求破除“一考定終身”是新一輪高考改革的重點方向。在已公布高考改革方案的19省份中,絕大多數省份明確,外語科目提供兩次考試機會,考生可選擇其中較高一次考試成績計入。

  深化外語考試改革上,上海明確要建設外語標準化考試題庫和標準化考場,外語考試要為今后其他科目逐步推行標準化考試積累經驗。

  如何評價——

  “兩依據一參考”,既看分,又看人

  新一輪改革方向的亮點之一,是打破“唯分數論”,實施“兩依據、一參考”的多元評價機制,即依據統一高考成績、高中學業水平考試成績,參考高中學生綜合素質評價信息進行錄取。從各地公布的方案來看,實施“既看分,又看人”的綜合評價錄取,是未來高校招錄的大勢所趨。

  綜合評價錄取旨在探索高校招生錄取和高中學習相關聯的辦法,更好地推進素質教育,增加學生的選擇性,在這種模式下,各地方案明確,高?筛鶕k學特色和定位,以及不同學科專業人才培養要求,從普通高中學業水平等級考試科目中,分專業(類)自主提出選考科目范圍,但最多不超過3門,提前向社會告知。在將綜合素質評價作為高校招生錄取參考時,堅持“誰用誰評”原則,招生學校應提前公布具體使用辦法。

  在綜合素質評價使用方面,不少省份明確,要探索按照統一高考成績、高校測試成績、學業水平考試成績各占一定比例計算綜合成績,由高校按照綜合成績擇優錄取。寧夏則規定,在高考成績相同的情況下,會以綜合素質評價結果為標準,擇優錄取。

  事實上,在2014年上海和浙江被同時列為高考改革試點地區時,浙江省已通過“三位一體”的錄取方式,嘗試將綜合素質評價納入到高考錄取中。2014年,浙江大學首次實施“三位一體”招生新方式,通過筆試、面試兩個環節選拔考生,并按照“高中學業水平測試成績占10%,高校綜合素質測試成績占30%,高考總分占60%”的方式形成考生的最終成績,擇優錄取。到2015年,浙江省“三位一體”綜合評價招生改革繼續深化,參加試點的高校36所,有15所為新增高校,招生計劃3500多人,比上一年增加75%。

  作為全國新高考改革的兩大試點省市之一,上海今年在實施多元評價錄取方面又有了更進一步的探索,在復旦和上海交大去年開展綜合評價錄取試點基礎上,將試點推廣到9校,釋放的信號非常強烈。

  江蘇省11所省屬高校今年繼續探索綜合評價錄取改革試點。和浙江“三位一體”方式類似,江蘇將綜合考量考生高考成績、高?己私Y果、高中學業水平測試成績、綜合素質評價以及高校自身培養的特色要求等五個維度的內容,對高考成績達到本二批次省控線的入選考生進行綜合評價,擇優錄取。

  怎么錄——

  逐步合并本科錄取批次,探索“專業+學!敝驹柑顖

  改革考生錄取機制,逐步合并減少高校招生錄取批次,弱化社會和考生簡單用錄取批次劃分和評價不同類型高校的傾向,探索“專業(類)+學!钡闹驹柑顖蠓绞,引導從學生興趣和特長出發,選擇合適的專業和學校,不再單純跟著學!皺n次”走,成為此次多地改革方案的重點。

  北京、河北、江西、遼寧、貴州、廣西等省份已明確,將本科二批與本科三批合并為本科二批。

  多地表示,錄取批次合并有利于消除社會對三本錄取的高校畢業生的偏見,推動民辦本科院校和獨立學院發展,有利于今后高校畢業生平等就業。

  除了第二、三批次的合并外,一些省市還提出了合并本科第一、第二招生批次,比如上海、山東。海南明確,從2020年起,錄取批次僅設本科批次和?婆。江西還將探索學生多次選擇、被多所高校錄取的可行性,增加學生和高校的雙向選擇機會。

  值得注意的是,在志愿填報方式上,浙江、山東、西藏把原來的“學校+專業”方式改為“專業(類)+學!毙问。采用“學校+專業”的方式,學生首先被學校錄取,最終可能進入的不是自己選中的專業,而采用“專業+學!钡姆绞胶,某個專業對應的可能不是一所學校而是多所高校。

  這也就意味著,在“專業(類)+學!蹦J较,考生既可以報考同一個高校中的不同專業(類),也可以是不同高校的同一專業(類),還可以是不同高校不同專業(類),擁有了選擇權。

  雖然19個省份高考改革方案已經發布,但離全面實施還有一段時間,不少省份明確表示,在保持總體框架不變的前提下,將按照“先專項改革、探索試點,再綜合改革、全面推進”的原則分步推進改革,在參照學習上海、浙江試點經驗的基礎上,各省方案可能會根據實際經驗情況,進行調整完善。


來源:中國教育報

 

 

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